Asosiy mazmunga o‘tish
Mening kursim ↗

KURSDA YARATILADIGAN ISHLAR

Natijani ko‘ring.
Keyin o‘zingiz yarating.

✦ Google AI Pro amaliyoti

Turli fanlar uchun tayyorlangan dars materiali namunalarini ko‘ring. Har birida prompt, bajarish bosqichi va o‘qituvchi tekshiruvi ochiq berilgan.

Muallif tayyorlagan o‘quv namunasi. Bu jonli Gemini javobi yoki Google interfeysi emas.

OCHING · ISHLATING · CHOP ETING

Natija haqiqatan ishlaydi.

Bu uchta tayyor materialni hoziroq ishlatishingiz mumkin. Slaydlarni almashtiring, javob kalitini oching yoki chop eting.

Katta oynada ochish ↗HTML materialni yuklab olish ↓

FAN BO‘YICHA TANLANG

Tayyor natijalar

8 ta namuna ko‘rsatilmoqda

01
8-sinf O‘zbekiston tarixiGemini Deep Research + Pro model

Uch nuqtai nazardan tarixiy tadqiqot dosyesi

Foydalanish sharti

Deep Research barcha kirgan foydalanuvchilarda Thinking bilan ishlashi mumkin. Google AI Pro ko‘proq hisobot limiti va Pro modelida sifatliroq hisobot imkonini beradi; limitlar o‘zgarishi mumkin.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna dosye: “Yangi usul” nimani o‘zgartirdi?

Muammo: XIX asr oxiri–XX asr boshidagi islohotchilar maktab faqat ko‘proq ma’lumot berishi emas, o‘qish usulini ham o‘zgartirishi kerak deb hisoblagan. Birlamchi matn kartasi: muallifning o‘z bayonidan fonetik savod o‘rgatish, tartibli dars va dunyoviy fanlarga e’tibor ajratiladi; bu muallif maqsadini ko‘rsatadi, butun hudud natijasini emas. Zamondosh manba kartasi: maktab ochilishi yoki darslik tarqalishi haqidagi xabar voqea sanasi va joyini tekshiradi, ammo nashrning qarashini ham hisobga olish kerak. Akademik talqin kartasi: tadqiqotchi islohotni matbuot, yangi kasblar va jamoat munozarasi bilan bog‘laydi. Ehtiyotkor xulosa: “yangi usul” yagona shaklda va birdan yoyilmagan; uning ko‘lami joy va davrga qarab farqlangan. Muhokama: 1) Qaysi dalil o‘zgarish niyatini, qaysisi amaliy natijani ko‘rsatadi? 2) Zamondosh xabarning manfaatini qanday bilamiz? 3) “Ta’lim islohoti jamiyatni o‘zgartirdi” da’vosini kuchaytirish uchun yana qanday dalil kerak?
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

8-sinf uchun "Jadid maktablarida ta’lim islohoti" mavzusini tadqiq qil. Avval reja tuz: (1) jadid muallifining birlamchi matni, (2) zamondosh rasmiy yoki matbuot manbasi, (3) zamonaviy akademik talqin topilsin. Har da’voga havola, muallif, sana va manba turi ber. "Yangi usul"ning dars tashkiliga ta’siri, tarafdorlar dalili va ehtiyotkor qarshi talqinni ajrat. Manbada yo‘q narsani taxmin qilma. Yakunda 8-sinfga mos 180–220 so‘zli dosye va uchta muhokama savoli yoz.

Bajarish bosqichlari

  1. Deep Research rejasini ochib, uch xil manba turi va O‘zbekiston hududi chegarasi borligini tekshiring.
  2. Rejani ishga tushiring; chiqqan hisobotdagi har asosiy da’vo havolasini asl sahifada oching.
  3. Birlamchi manbadagi fikr bilan zamonaviy tarixchi talqinini alohida ustunlarga ko‘chiring.
  4. Bahsli yoki sanasi mos kelmagan da’voni olib tashlab, dosyeni o‘z darsligingiz terminlariga moslang.
  5. O‘quvchilarga xulosani emas, dalillar to‘plami va muhokama savollarini tarqating.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • Har tarixiy da’vo ochiladigan asl manba bilan tasdiqlangan.
  • Birlamchi manba va keyingi talqin aralashtirilmagan.
  • O‘quvchi uchun tayyor hukm emas, baholanadigan dalil berilgan.
  • Mualliflik huquqi cheklangan matndan uzun ko‘chirma olinmagan.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗
Shu usulni o‘rganing18-dars →19-dars →31-dars →
02
Ona tili va adabiyotGemini Notebook Pro

Katta matn korpusidan uslub laboratoriyasi

Foydalanish sharti

Manba yuklash, iqtibosli savol-javob va Audio Overview oddiy Notebook’da ham bor. Pro ko‘proq daftar, manba, chat so‘rovi va audio limiti hamda chatni sozlash kabi premium boshqaruvlarni beradi.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna ish varag‘i: kayfiyatni dalil bilan izohlash

A-parcha — tabiat: “mayin shamol yaproqlarni asta silkitdi” (namuna iqtibos). Vosita: tovush va harakat fe’llari; taxminiy ta’sir: osoyishtalik. B-parcha — qahramon: “eshikka qo‘l uzatdi-yu, yana tortdi”. Vosita: qarama-qarshi harakat; ta’sir: ikkilanish. C-parcha — voqea: “qadam tovushi yaqinlashdi; chiroq birdan o‘chdi”. Vosita: qisqa gap va keskin almashuv; ta’sir: taranglik. Topshiriq: B va C parchada xavotir bir xil usulda yaratilganmi? Ikki aniq so‘z yoki gap qurilishini dalil qilib, 90–120 so‘zda javob yozing. Mezon (har biri 0–2): aniq da’vo; ikki matniy dalil; vosita–ta’sir bog‘lanishi; muqobil talqinni ko‘rish. Audio muhokama: avval parchani o‘qing, ikki talqinni solishtiring, oxirida “qaysi so‘z fikringizni o‘zgartirdi?” deb so‘rang. Iqtiboslar bu yerda muallif yaratgan namuna; real darsda Notebook manba belgilariga almashtiriladi.
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

Faqat yuklangan, foydalanishga ruxsat etilgan matnlarga tayangan "Tasvir qanday kayfiyat yaratadi?" laboratoriyasini tuz. 7-sinf darajasida uch parcha tanla: tabiat tasviri, qahramon holati, voqea tarangligi. Har parcha uchun 25 so‘zdan oshmaydigan iqtibos, manba havolasi, bitta til vositasi va uning ta’sirini ber. So‘ng o‘quvchi ko‘chirib ololmaydigan taqqoslash topshirig‘i, 4 bandli mezon va qisqa audio muhokama rejasi yarat.

Bajarish bosqichlari

  1. Mualliflik huquqi va darsda foydalanish sharti aniq bo‘lgan matnlarni bitta daftarga yuklang.
  2. Pro chat uslubini “dalil talab qiluvchi adabiyot murabbiyi” deb sozlang va javobni qisqa tanlang.
  3. Har iqtibos yonidagi manba belgisini bosib, so‘zma-so‘z moslik va kontekstni tekshiring.
  4. Uch parchadan bittasi juda oson bo‘lsa, qarama-qarshi kayfiyatli parcha bilan almashtiring.
  5. Audio Overview yaratsangiz, uni o‘qituvchi izohi deb belgilang va o‘quvchilarga matn dalilini tekshirtiring.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • Iqtiboslar qisqa, kontekstdan uzilmagan va manbasi ochib tekshirilgan.
  • Til vositasi bilan kayfiyat orasidagi sabab tushuntirilgan.
  • Audio o‘quvchining matnni o‘qishini almashtirmaydi.
  • Javob mezoni mustaqil talqinga joy qoldiradi.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗
Shu usulni o‘rganing17-dars →19-dars →20-dars →
03
7-sinf biologiyaGemini Pro modeli + extended thinking

Murakkab tajribani cheklovlar bilan loyihalash

Foydalanish sharti

Gemini modellari bepul hisobda ham mavjud, ammo Google AI Pro yuqoriroq foydalanish limiti va 1 million tokenli kontekst beradi. Extended thinking mavjudligi hudud va interfeysga bog‘liq; Deep Think esa Pro emas, Ultra darajasiga tegishli.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna tajriba kartasi: yorug‘lik va fotosintez

Savol: chiroqdan masofa kamayganda 1 daqiqadagi pufaklar soni qanday o‘zgaradi? Mustaqil o‘zgaruvchi — masofa: 10, 20, 30, 40 sm. Bog‘liq o‘zgaruvchi — bir daqiqadagi ko‘rinadigan pufaklar. Nazorat: bir xil o‘simlik uzunligi, suv hajmi, eritma, kuzatish va moslashish vaqti. Jarayon: har masofada 2 daqiqa moslashtiring, keyin 1 daqiqadan uch marta sanang; o‘rtachani hisoblang. Namuna ma’lumot: 10 sm — 18, 21, 19 (o‘rtacha 19,3); 20 sm — 14, 15, 13 (14,0); 30 sm — 9, 8, 10 (9,0); 40 sm — 5, 6, 4 (5,0). Kutilgan xulosa: shu sharoitda yaqinroq chiroqda kuzatilgan pufak tezligi yuqori. Chegara: pufak kattaligi turlicha, demak pufak soni kislorod hajmining aniq o‘lchovi emas. Xato manbalari: chiroq issiqligi, shoxcha farqi, sanashdagi kechikish. Yaxshilash: suv haroratini o‘lchash va har masofani bir necha shoxchada takrorlash. Bu raqamlar muallif yaratgan mashq ma’lumoti, real tajriba natijasi emas.
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

7-sinf uchun yorug‘lik kuchi suv o‘simligida fotosintez tezligiga qanday ta’sir qilishini tekshiradigan xavfsiz tajriba tuz. Cheklovlar: 35 daqiqa, 4 guruh, bitta chiroq, suv o‘simligi shoxchalari, lineyka va taymer; gaz sensori yo‘q. Avval o‘zgaruvchilar va adolatli sinov shartlarini mantiqan tekshir. Keyin 0, 10, 20, 30 daqiqalik jadval, kutiladigan naqsh, uch xato manbasi va xulosani kuchaytiradigan yaxshilashni ber. Pufak sanashning cheklovini ochiq ayt.

Bajarish bosqichlari

  1. Promptni Pro modelida yuborib, mavjud jihozlar va vaqt cheklovini o‘zgartirmaslikni talab qiling.
  2. Taklif qilingan masofalarni xavfsizlik, issiqlik va sinf joyiga ko‘ra o‘qituvchi tekshiradi.
  3. Modeldan nazorat qilinuvchi o‘zgaruvchilarning har biri nega zarurligini bir jumlada himoya qilishni so‘rang.
  4. Natija jadvalini sinov raqamlari bilan to‘ldirib, o‘quvchilarga grafik o‘qlari va birliklarini tekshirtiring.
  5. Haqiqiy natija kutilgan naqshga mos kelmasa, uni “xato” deb o‘chirmay, sabab taxminlarini yozdiring.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • Xavfsizlik va jihozlar o‘qituvchi tomonidan tekshirilgan.
  • Mustaqil, bog‘liq va nazorat o‘zgaruvchilari aniq.
  • Namuna raqamlar real o‘lchov sifatida ko‘rsatilmagan.
  • Xulosa faqat berilgan kuzatuv doirasida yozilgan.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗
Shu usulni o‘rganing05-dars →14-dars →30-dars →
04
4-sinf tabiiy fanGoogle Flow + Veo

Suv aylanishini kino tilida ko‘rsatish

Foydalanish sharti

Flow Google AI rejasi obunachilari uchun va hududga qarab mavjud. Google AI Pro Flow hamda video modellariga kengaytirilgan, lekin cheklangan/kreditli kirish beradi; model va kredit miqdori o‘zgarishi mumkin.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna storyboard va 38 soniyalik narratsiya

Kadr 1 (0–8 s): ko‘l yuzasi, tomchi yuqoriga ko‘tariladi. Ovoz: “Quyosh suvni isitadi. Suvning bir qismi ko‘rinmas bug‘ holida havoga ko‘tariladi — bu bug‘lanish.” Kadr 2 (8–16 s): balandlikda tomchi sovib, bulut ichidagi mayda tomchilarga qo‘shiladi. Ovoz: “Yuqorida havo sovuqroq. Suv bug‘i mayda tomchilarga aylanadi — bu kondensatsiya.” Kadr 3 (16–24 s): tomchilar yiriklashib yomg‘ir bo‘lib tushadi. Ovoz: “Tomchilar og‘irlashganda yog‘in tushadi.” Kadr 4 (24–32 s): soy suvni ko‘lga qaytaradi. Ovoz: “Suv yerda yig‘iladi va oqim bilan yana ko‘lga keladi.” Yakun (32–38 s): “Bu aylanishda suv joyi va holatini o‘zgartiradi; yo‘qolib ketmaydi.” Tekshiruv savoli: “Videoda ko‘rinmay qolgan, ammo havoda mavjud bo‘lgan suv qaysi bosqichda?”
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

16:9, o‘quv animatsiyasi, 8 soniya. Bitta suv tomchisi qahramon bo‘lsin. Issiq quyosh ostidagi ko‘l yuzasidan bug‘lanib ko‘tariladi, sovuqroq balandlikda mayda tomchilarga kondensatsiyalanib oq bulutga qo‘shiladi. Kamera tomchini uzluksiz kuzatsin; realistik, bolaga tushunarli, yorqin, ekranda yozuv va inson yuzi bo‘lmasin. Fizik jihatdan suv yo‘qolib qolmasin yoki tutunga aylanmasin.

Bajarish bosqichlari

  1. Avval uch kadrli storyboard yozing: bug‘lanish, kondensatsiya, yog‘in/yig‘ilish.
  2. Flow’da bir xil tomchi ko‘rinishi, rang palitrasi va kamera harakatini har promptda takrorlang.
  3. Har bosqichni alohida klip yarating; noto‘g‘ri faza almashuvi bo‘lsa promptni toraytiring.
  4. Kliplarni sahna tartibida joylang va o‘qituvchi yozgan qisqa ovozli izohni keyin qo‘shing.
  5. Darsda videoni dalil emas, model sifatida ko‘rsating va “nima soddalashtirilgan?” savolini bering.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • Bug‘ “tutun” kabi noto‘g‘ri tasvirlanmagan.
  • Har klipda faqat bitta asosiy ilmiy o‘zgarish bor.
  • Ovoz matni kadr vaqtiga sig‘adi va terminlar to‘g‘ri.
  • AI video model ekani va jarayon soddalashtirilgani aytiladi.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗Manba 3 ↗
Shu usulni o‘rganing25-dars →26-dars →32-dars →
05
3-sinf matematikaGemini video generation (Veo)

Kasrni hayotiy vaziyatda jonlantirish

Foydalanish sharti

Shaxsiy hisobda Gemini video yaratish uchun Google AI rejasi kerak; maktab/ish hisobida mos Workspace litsenziyasi talab qilinishi mumkin. Funksiya 18 yoshdan kichik foydalanuvchilar uchun emas, shu sabab videoni o‘qituvchi yaratadi.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna mini-dars ssenariysi: 3/4 ni ko‘rish

0–3 soniya: butun non. O‘qituvchi: “Butun nechta?” Kutilgan javob: 1. 3–7 soniya: non 4 teng bo‘lakka ajraladi. Pauza: “Maxraj 4 bizga nimani aytadi?” Javob: butun to‘rtta teng qismga bo‘lingan. 7–11 soniya: uch bo‘lak likopchaga o‘tadi. Pauza: “Surat 3 nimani aytadi?” Javob: uch qism tanlangan. Doskada: 3/4 = tanlangan 3 teng qism / jami 4 teng qism. Tekshiruv: “Agar bo‘laklardan biri kattaroq bo‘lsa, bu rasm 3/4 ni aniq ko‘rsatadimi? Nega?” Transfer: 8 teng katakdan 6 tasi bo‘yalgan shaklni chiz; 6/8 va 3/4 bir xil miqdorni ko‘rsatishini juftlash orqali tushuntir.
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

Bolalar darsi uchun 16:9 qisqa video. Stol ustida bitta dumaloq non avval 4 teng bo‘lakka bo‘linadi. Aynan 3 bo‘lak ko‘k likopchaga ko‘chadi, 1 bo‘lak stolda qoladi. Yuqoridan kamera, qo‘llar xolis va shaxssiz, pichoq kadrda bolaga uzatilmasin. Non bo‘laklari soni va kattaligi kadrlar orasida o‘zgarmasin. Ekranda matn, raqam yoki gapiruvchi odam bo‘lmasin.

Bajarish bosqichlari

  1. Avval rasmli reja chizing va “butun”, “teng 4 qism”, “olingan 3 qism”ni sanab tekshiring.
  2. Videoni o‘qituvchi hisobida yarating; bolalar rasmi yoki ovozini yuklamang.
  3. Har kadrda bo‘laklar sonini pauza qilib tekshiring; generativ xato bo‘lsa klipni ishlatmang.
  4. Tayyor klip ustiga Slides’da 3/4 yozuvi va rangli qavsni o‘qituvchi qo‘shadi.
  5. Video oldidan taxmin, keyin esa boshqa predmet bilan transfer savolini bering.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • To‘rt bo‘lak haqiqatan teng va kadrlar orasida saqlangan.
  • Bolaga xavfli harakat namuna qilinmagan.
  • Kasr belgisi generativ videoga emas, tekshiriladigan slayd qatlamiga yozilgan.
  • Video tomosha bilan tugamaydi; tushuntirish va transfer topshirig‘i bor.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗
Shu usulni o‘rganing24-dars →25-dars →26-dars →
06
6-sinf geografiyaGemini Notebook Pro + Audio Overview

Manbali audio takrorlash paketi

Foydalanish sharti

Audio Overview bepul Notebook’da ham mavjud. Pro kundalik audio yaratish va boshqa foydalanish limitlarini oshiradi; premium chat sozlamalari va ilg‘or ulashish katta sinflarda takroriy paket tayyorlashni yengillashtiradi.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna audio ssenariysi va matnli muqobil

Boshlovchi: “Xaritada bir tog‘ tizmasini tasavvur qiling. Yomg‘irning bir tomoni sharqqa, ikkinchi tomoni g‘arbga oqadi. Ularni ajratgan baland chiziq — suvayirg‘ich. [Pauza] Suvayirg‘ich daryoning o‘zi emas; oqim yo‘nalishlarini ajratadigan chegara. Katta daryoga kichikroq oqim qo‘shilsa, u irmoq deyiladi. [Pauza: irmoq bilan asosiy daryoni xaritada qanday ajratasiz?] Asosiy daryo va uning barcha irmoqlaridan suv yig‘iladigan maydon daryo havzasidir. Daryo ko‘l, dengiz yoki boshqa daryoga yetgan joy — quyilish joyi. [Pauza: havza maydonmi yoki chiziqmi?] Yakuniy vazifa: chizilgan tog‘ va ikki oqimga suvayirg‘ichni nuqtali chiziq bilan belgilang; bitta irmoq, asosiy daryo va quyilish joyini yozing.” Lug‘at: havza — suv yig‘iladigan maydon; suvayirg‘ich — qo‘shni havzalar chegarasi; irmoq — boshqa daryoga qo‘shiladigan oqim. Bu muallif yozgan ssenariy; real daftarda ta’riflarga tekshirilgan manba belgilari qo‘shiladi.
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

Faqat yuklangan darslik bo‘limi va o‘qituvchi lug‘atiga tayangan holda "Daryo havzasi" mavzusida audio takrorlash rejasini yarat. 6-sinf uchun 4–5 daqiqa: havza, suvayirg‘ich, irmoq va quyilish joyini aniq farqla; bitta og‘zaki xarita tasviri va uch pauzali savol ber. Har fakt uchun manba belgisi bo‘lsin. Audio eshitmaydigan o‘quvchi uchun aynan shu mazmundagi tuzilgan matn va lug‘at ham yoz.

Bajarish bosqichlari

  1. Tasdiqlangan darslik bo‘limi, oddiy xarita tavsifi va o‘qituvchi lug‘atini yuklang.
  2. Chatni qisqa, yoshga mos va faqat manbaga tayanuvchi uslubga sozlang.
  3. Ssenariydagi har ta’rifni manba belgisi orqali tekshirib, mahalliy terminni bir xillashtiring.
  4. Audio Overview yarating; tezlik, talaffuz va savoldan keyingi pauzani tinglab chiqing.
  5. Audio bilan bir xil mazmundagi matn, lug‘at va javob kalitini birga bering.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • Audio va matnli muqobil bir xil asosiy mazmunni beradi.
  • Har ta’rif yuklangan darslik bilan tekshirilgan.
  • Talaffuz, tezlik va pauzalar o‘qituvchi tomonidan tinglangan.
  • Faylda o‘quvchi shaxsiy ma’lumoti yo‘q.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗
Shu usulni o‘rganing17-dars →20-dars →29-dars →
07
Barcha fanlar uchun metodikaGemini Pro modeli (katta kontekst)

Bir chorak materialidan izchil baholash xaritasi

Foydalanish sharti

Fayl tahlili bepul hisobda ham ishlaydi. Google AI Pro rasmiy limit sahifasiga ko‘ra 1 million tokenli kontekst va yuqoriroq foydalanish limitini beradi; bu ko‘p hujjatli tahlilda foydali, ammo natija baribir o‘qituvchi tekshiruvini talab qiladi.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna muvofiqlik xaritasi

Natija N1: “ikki dalil asosida sabab–oqibatni izohlaydi.” O‘qitish: 3-darsdagi sabab zanjiri va 5-darsdagi manba taqqoslash. Baholash: nazorat 4-savol faqat bitta sababni sanashni so‘raydi. Holat: qisman baholangan. Minimal tahrir: “Ikki manbadan bittadan dalil tanlab, ular sabab–oqibat bog‘ini qanday ko‘rsatishini izohla” (4 ball: dalillar 2, bog‘lanish 2). Natija N2: “jadvaldan xulosa chiqaradi.” O‘qitish: 6-darsda jadval o‘qish bor. Baholash: 7-savolda grafik chizish so‘ralgan, ammo xulosa yo‘q. Holat: baholanmagan qism. Minimal tahrir: grafik ostiga “eng katta o‘zgarishni birlik bilan yoz” bandini qo‘shish (+1 ball). Natija N3: “atamani ta’riflaydi.” O‘qitish va baholash uch marta takrorlangan. Holat: ortiqcha baholangan. Minimal tahrir: bir takroriy savolni N1 dalil savoliga almashtirish. Bu muallif yaratgan muvofiqlik namunasi, real yuklangan hujjatlar tahlili emas.
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

Quyidagi anonim chorak paketi — o‘quv dasturi, 8 dars rejasi, 3 ish varag‘i va 2 nazorat nusxasini birga tahlil qil. Avval barcha o‘quv natijalarini aynan hujjatdagi ibora bilan ro‘yxatla va qaysi fayl/sahifadan olinganini ko‘rsat. Keyin natija → o‘rgatilgan faoliyat → baholash savoli xaritasini tuz. "O‘rgatilmagan", "baholanmagan" va "ortiqcha baholangan" joylarni dalil bilan belgila. Yangi mazmun o‘ylab topma. Oxirida faqat eng katta uch uzilish uchun minimal tahrir tavsiya qil.

Bajarish bosqichlari

  1. Fayllardan ism, baho va boshqa shaxsiy ma’lumotlarni olib tashlab, versiya va sahifa raqamini saqlang.
  2. Barcha materialni bitta suhbatga yuklang va model o‘qigan fayllar ro‘yxatini qaytarishini so‘rang.
  3. Har xarita qatoridagi sahifa havolasini asl hujjat bilan tekshiring.
  4. Model “o‘rgatilmagan” degan bandni o‘qituvchi ko‘rsatgan amaliy faoliyat bilan qayta solishtiring.
  5. Faqat tasdiqlangan uch uzilishni tuzating va baholash ballari yig‘indisini qayta hisoblang.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • Barcha fayllar anonimlashtirilgan.
  • Har xulosa fayl va sahifa daliliga ega.
  • Model topmagan faoliyat qo‘lda qayta qidirilgan.
  • Tahrirdan keyin ball, vaqt va o‘quv natijasi yana moslashtirilgan.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗
Shu usulni o‘rganing09-dars →14-dars →29-dars →32-dars →
08
5-sinf ingliz tiliGoogle Flow + Veo

Til o‘rganuvchi uchun izchil dialog sahnalari

Foydalanish sharti

Flow Google AI obunasi va qo‘llab-quvvatlanadigan hududni talab qiladi. Pro kengaytirilgan, lekin cheklangan video/model kirishini beradi; ayrim eng yuqori limit yoki yangi imkonlar Ultra’da bo‘lishi mumkin.

MUALLIF TAYYORLAGAN O‘QUV NAMUNASITekshirildi: 2026-10-11

Namuna dialog va uch bosqichli topshiriq

Sahna 1 subtitri — Student: “Excuse me. Could you help me find a book about space?” Librarian: “Of course. What kind of book do you need?” Student: “A simple book with pictures, please.” Sahna 2 — Librarian: “Try this shelf. The science books are here.” Student: “I found one. Thank you for your help.” Librarian: “You’re welcome.” 1-bosqich, payqash: o‘quvchilar iltimos va minnatdorlik iboralarini tagiga chizadi. 2-bosqich, ijro: juftliklar ovozsiz klipni dialog bilan jonlantiradi. 3-bosqich, transfer: “space”ni “animals”, “history” yoki “poems”ga almashtirib, “simple book with pictures” o‘rniga o‘z ehtiyojini aytadi. Tezkor mezon: muloyim boshlash, aniq ehtiyoj, tushunarli talaffuz, mos javob — har biri 1 ball.
Qanday tayyorlanganini ko‘ring

Prompt

5-sinf A1 ingliz tili uchun maktab kutubxonasidagi ikki izchil 8 soniyalik sahna yarat. Bir xil kutubxonachi va o‘quvchi, bir xil kiyim va xona. 1-sahna: o‘quvchi kitobni ko‘rsatib muloyim yordam so‘raydi. 2-sahna: kutubxonachi tokchani ko‘rsatadi, o‘quvchi minnatdorlik bildiradi. Dialogni videoga yozma: lab harakati va audio buzilmasligi uchun ovozsiz klip, ekranda matn yo‘q. Yoshga mos, reklama va brendsiz.

Bajarish bosqichlari

  1. Til maqsadini belgilang: “Could you help me find…?” va “Thank you.”
  2. Avval qahramon, xona, rekvizit va kamera uchun bitta continuity kartasi yozing.
  3. Flow’da ikki sahnani bir loyiha ichida yarating; qahramon yoki kitob o‘zgarsa qayta generatsiya qiling.
  4. Tekshirilgan dialogni o‘qituvchi ovoz yoki subtitr sifatida alohida qo‘shadi.
  5. Videoni avval ovozsiz taxmin, keyin dialogni juftlikda ijro etish, so‘ng yangi buyum bilan almashtirish uchun ishlating.

O‘qituvchi tekshiruvi

  • Ikki sahnada qahramon, joy va rekvizit izchil.
  • Til namunasi o‘qituvchi tomonidan yozilgan va tekshirilgan.
  • Avtomatik audio yoki tasvirda stereotip va nomaqbul detal yo‘q.
  • O‘quvchi tayyor gapni ko‘chirishdan keyin yangi vaziyatga moslaydi.

Manbalar

Manba 1 ↗Manba 2 ↗
Shu usulni o‘rganing12-dars →25-dars →26-dars →32-dars →

NAVBAT SIZDA

Namunani ko‘rdingiz.
Endi faningizga moslang.

Bepul amaliy darsni ochish ↗